在经管类专业中， 财经应用文写作课是非常重要的一个课程， 其主要是为了帮助学生解决在财经工作中遇到的实际问题。在财经应用文写作课教学中，教师需要把实用作为目标导向，结合其实践性特点，对教学中的各个环节进行设计和安排，创新教学理念，对课程目标进行准确定位，对教学内容进行合理安排，创新教学模式和考核模式，从而提升教学效率和质量。该文针对以实用为目标导向提升财经应用文写作课教学质量进行深入分析。

1 财经应用文写作课教学现状

财经应用文写作是高校财经专业学生必须具备的专业能力之一，通过财经应用文写作教学，可以有效促进学生综合能力的提高。财经应用文写作课程属于财经专业的必修科目，该课程的周课时是两课时，一般情况下，都是在学生进行实习前进行讲授。财经应用文写作和其他专业课不同，无论是从课时安排来讲，还是从开设时间来讲，都处于被变化的必修课程。并且，大部分财经应用文写作课的教师都是语文教师， 并不是财会专业教师，因为语文教师对财经知识的了解较少，因此， 影响到了该门课程教学质量和效果。针对学生来讲，财经应用文写作课较为枯燥无趣，因此，在课堂教学画种经常存在学生不愿意写的情况。

2 以实用为目标导向提升财经应用文写作课教学质量的策略

2.1 创新教学理念

教学理念主要是指对教学活动的一个态度和认知，其是教师进行教学活动的基础，具有起航向标的作用[1]。从学科层面入手，财经应用文写作课的教学理念就是利用丰富的财经专业理论和写作理论， 指引学生对各种财经应用文进行写作实践。在信息时代背景下，受到公务员考试的影响， 财经应用文写作课的教学理念需要不断进行更新，把实用作为目标导向，对基础理论知识进行适当地弱化， 对写作能力训练进行适当的强化。在这个过程中，需要课程小组深入到企业中和行业中， 对财经应用文写作的各种问题使用情况进行调查和研究， 对就业岗位对人才能力结构的需求进行深入分析。只有这样，才可以对能力训练点进行确定，把实用作为目标导向， 把学生作为主体， 把教师作为主导，把能力训练作为根本，对课程进行设计和开发，从而保证财经应用文写作教学可以顺应时代的发展。把能力作为考核的重点内容， 更加关注学生利用相关知识解决实际问题的能力。

2.2 对课程目标进行准确定位

目前，部分学校在培养财管类人才时，都把财经应用文写作课程作为专业基础课程， 考核的主要方式就是考试；部分学校把财经应用文写作作为选修课，考核的主要方式是考查[2]。财经应用文写作课程在大一时，根据大类进行开课，一般情况下，该课程的课时安排为每周2 节课。无论是考试还是考查，该课程的教学目标都比较注重普遍性和基础性，需要学习各种文书，如经济信息类、日常事务、财经类。法规规章性、党政机关公务等等，这样会使教学目标较为混乱。因此，在对课程目标进行定位时，需要顺应社会的发展，把实用作为目标导向， 挑选学生最为关注的内容和学生最为需要的能力，对课程教学目标进行确定，例如，毕业论文、申论、求职简历写作等。此外，需要把该课程作为财管类学生通识教育的课程，并把训练学生思维能力、表达能力、解决问题能力作为重点内容，从而为其以后就业奠定坚实基础。

2.3 对教学内容进行合理安排

在财经应用文写作课的教学内容挑选上， 需要考虑以下两个方面：其一，文种；其二，教学过程中内容的挑选和安排。

在新时代背景下， 财经领域中的应用文种类型变得越来越多，各种版本的教材也越来越多。目前，部分高职院校的该课程教材质量相对较高， 满足社会和时代的发展， 而部分地方应用型本科院校的该课程教材较为落后，过于注重理论知识[3]。因此，文种的挑选是非常关键的，需要把实用作为目标导向。在挑选文种时，教师需要结合学生的心理特点，挑选合适的教材，在实际教学过程中，需要结合专业需求，适当地调整和增减教材的顺序和内容，把各种实际工作岗位的任务和求职的试题融入进去， 从而激发学生对该课程的学习热情，提升学生应用知识解决问题的能力和写作能力。例如，公务文书中通报、报告、批复、通知等文种，都是在实际工作中常常用得到文种，日常事务文书中总结、计划、启示、求职简历等，都是学生最为关心和热衷的文种，把上述这些文种添加到教学内容中， 可以有效激起学生的学习热情，从而提升学生的学习质量和效果。